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这里的个性，是指有主见，能坚持自己的正确观点和合理
行为。而任性，也表现为坚持自己的想法和行为，可是，却被
俗称为“无理取闹”。就是说，任性的本质是“元理”，即坚持
的不是合理的。有道理的，如有的小孩不让妈妈做饭而要陪他
玩；妈妈做好了饭菜不吃，非要去买零食吃不可。任性的外在
表现是“取闹”，即蛮不讲理，常见的有哭闹。吵闹。在地上
打滚，强拉着别人、甚至打人等。因此，区分孩子是有个性还
是任性的标准在一个“理”字，坚持的是合理。有理又讲理
的，是有个性的表现，而坚持的是不合理、没道理又不讲理
的，是任性的表现。
那么，如何才能使孩子既不任性，又有个性呢？关键在于
长辈的教育态度和方法。
1．在态度上应该既尊重孩子又不迁就孩子。
有位上小学的小男孩，在某商店里注视了一辆带铁轨的玩
具小火车很久后叫他爸爸买，爸爸对他说：“这火车太贵了，
爸爸没那么多钱买，我们到别处去看看好吗？”孩子立即说：
“那您有了钱要帮我买。”说着跟爸爸走开了，周围的人对这小
孩赞不绝口，都说他大通憎达理了。有人间他爸爸是怎样培养
出来的，当爸爸的回答很简单：“从孩子出生的那一天起，我
们之间就相互尊重，孩子对的，我尊重他的意见；孩子错了，我决不会迁就他，会找理由说服他，要求他也尊重我，这是习
惯。”
多好的习惯！这习惯使孩子从小就学会了讲道理。反过
来，如果不尊重孩子，不管孩子提的要求合不合理，有没有可能
实现，一味地给予否定，甚至态度简单粗暴，那么，孩子因需要总
是得不到满足，不是产生不满情绪，进而产生对抗心理，形成不
服管教的性格，或是以后不敢提正当要求，不敢提自己的意见，
一味顺从大人，行为畏缩，变得没主见。如果孩子的不合理要求
也给予满足，元原则迁就孩子，那么，得到娇惯的孩子必然为
所欲为，自私自利，难以听人讲道理，变得任性。因此，只有
得到尊重又不受迁就的孩子，心理才会健康发展。
2．与孩子平等对话，了解孩子要求的真正原因，才能判
别孩子的要求是否合理，才能掌握好区分任性与个性的界限。
3．让孩子明白，需要的满足是有条件限制的，谁都不能
随心所欲。
现在有很多家长都用心在日常生活中培养孩子的自主性和
独立意识，如要吃什么菜，穿什么衣服，玩什么游戏等，经常
征求孩子的意见，这是很好的现象。但要注意一些条件限制，
如给孩子的选择只能在几套方案中选，超过了条件限制便难以
满足要求。只有这样。孩子才会知道，并不是所有的要求都能
够得到满足的，必须放弃不合理的要求。
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